Propositions d'innovations en sciences physiques en Terminale A

Basé sur le concept de motivation scolaire, notre travail a d'abord consisté ŕ comparer le programme avec l'enseignement des sciences en France et aux Etats-Unis, soulevant la nécessité d'une mise ŕ jour. L'identification des problčmes liés ŕ l'apprentissage de la physique en Terminale A s'est faite ŕ travers l'étude du désintéręt des élčves vis-ŕ-vis de cette matičre et l'analyse du programme, avant de procéder ŕ une enquęte ayant permis de faire l'état des connaissances réellement retenues par les élčves ŕ l'issue des cours de physique. Les tests utilisés ont révélé que les pourcentages des candidats choisissant la physique comme matičre obligatoire ne dépendent ni de l'année ni de la province. Nous avons effectué notre enquęte auprčs des établissements ayant satisfait aux critčres statistiques établis. Il est ressorti de cette enquęte que les élčves ne comprennent pas la signification et l'utilité des connaissances qu'ils acquičrent en classe, ce qui les démotive ŕ apprendre la matičre; l'exigence d'un bon niveau de mathématiques et la non implication des enseignants pour montrer les applications des connaissances sont les problčmes identifiés.