Theorien der Erwachsenenbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (Lehrstuhl für Erwachsenenbildung (Philosoph.-pädagogische Fakultät)), Veranstaltung: Theorien der Erwachsenenbildung I, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: In der Theoriegeschichte der Erwachsenenbildung ist die systemtheoretische Perspektive nicht wegzudenken. Die Arbeit erläutert die historische und systematische Einordnung dieses Ansatzes der Theoriebildung und zeigt Konsequenzen des Theorieverständnisses für die Praxis auf. Daneben ist ein kurzer Abriss zur Systemtheorie an sich vorhnden sowie eine Wertung der derzeitigen Relevanz dieses Ansatzes und seiner Wirkungen. , Abstract: Einer der wichtigen Entwürfe einer Theoriebildung der Erwachsenenbildung ist die Betrachtung der Erwachsenenbildung unter der Systemtheoretischen Theorieperspektive.§Zwar entstammt die Theorie in ihren Ursprüngen nicht der aktuellen Theoriediskussion, doch hat sie neben ihrer historischen Relevanz auch Auswirkungen auf die jüngere Debatte über Theorien der Erwachsenenbildung und ist nach Meinung Olbrichs vor allem seit den 90er Jahren in das Zentrum des erwachsenenpädagogischen Interesses gerückt. §Ziel der Seminararbeit ist es, die Grundzüge einer systemtheoretischen Perspektive der Erwachsenenbildung zusammenfassend vorzustellen. Dabei soll dieser Theorieansatz zunächst zeitlich und theoriengeschichtlich eingeordnet werden. Der Vorstellung der Theorie an sich ist eine kurze Betrachtung der Grundlagen der Systemtheorie vorgeschaltet, denn ohne die Grundlagen dieses Konzeptes ist ein Verständnis der systemtheoretischen Theorieperspektive der Erwachsenenbildung nicht möglich. Im Anschluss daran soll aufgezeigt werden, aus welchem Gründen die Systemtheorie im Bereich der Erwachsenenbildung rezipiert wurde. Daraufhin werden einzelne Elemente, die zu einer Theorie der Erwachsenenbildung gehören, vorgestellt. Es wird erörtert, welche Aussagen die systemtheoretische Theorieperspektive zu diesen Elementen trifft und welche Konsequenzen für andragogisches Handeln daraus entstehen. §Die Arbeit schließt mit dem Versuch einer Wertung des Theorieansatzes und einer Darstellung seiner Relevanz in der erwachsenenpädagogischen Diskussion über den ursprünglichen Entstehungszeitraum dieser Theorie und den Zeithorizont des Hauptseminars hinaus.§Inhalt:§1. Einleitung und Gegenstand der Seminararbeit§2. Zeitliche und theoriengeschichtliche Einordnung§3. Grundlagen der Systemtheorie§3.1 Entstehung und Entwicklung der Systemtheorie§3.2 Elementare Grundlagen der Systemtheorie§4. Rezeption der Systemtheorie in der Erwachsenenbildung§5. Die Systemtheoretische Theorieperspektive in der Erwachsenenbildung: Einzelne Inhalte, Aussagen und Konsequenzen§5.1 Notwendige Elemente einer Theorie der Erwachsenenbildung§5.2 Die Elemente einer Theorie der Erwachsenenbildung im Lichte der Systemtheoretischen Theorieperspektive§6. Wertung und Aktualität§6.1 Wertung der Systemtheoretischen Theorieperspektive§6.2 Derzeitige Relevanz systemtheoretischer Einflüsse in der Erwachsenenbildung