Politische Bildung im Mathematikunterricht

Die vorliegende Untersuchung sollte die Frage §beantworten, inwieweit offene Fragestellungen zum §Thema "Steuern" im Mathematikunterricht Reflexionen §über soziale Verhältnisse zulassen und ob man damit §auch etwas über Mathematik lernt. Auch sollte der §Einfluss mathematischer Darstellungsmethoden für die §SchülerInnen anhand von bestehenden und selbst §erfundenen Lohnsteuermodellen nachvollziehbar §gemacht werden. Die Empfindungen für "Gerechtigkeit" §und "Ehrlichkeit" nahmen hier eine zentrale Rolle §ein. Um das Reflexionspotenzial von SchülerInnen §analysieren zu können, wurde darauf geachtet, dass §möglichst viele Reflexionen über soziale Belange und §die Rolle der Mathematik von den SchülerInnen selbst §stammen. Dies machte eine deutliche Zurückhaltung §des Lehrenden notwendig. Das Unterrichtsprojekt §liefert interessante Resultate bezüglich der Rolle §eines planenden, aber auf weiten Strecken passiv §agierenden Lehrenden, des Stellenwerts und der §Rechtfertigung von Sozialreflexion für den §Mathematikunterricht wie auch des Erfolgs offener §Fragestellungen. Weiters lässt es Spekulationen über §Irritation durch Provokation zur Steigerung der §Reflexionstiefe zu.