La supervisión educativa para la sociedad del conocimiento

Por su contenido y por el modo abierto al debate en que este sepresenta y la forma circular en que se estructura, la obra fue escrita pensando inicialmente en tres destinatarios principales: todosaquellos supervisores en ejercicio que quieran resignificar supráctica, todos aquellos que quieran ingresar a la SupervisiónEducativa y en todos los que asumen la responsabilidad de plantearestrategias de selección de supervisores o de actualización yformación de los mismos, de cara a los desafíos que deben asumirse.Definitivamente es un saber situado en y desde la SupervisiónEducativa. No obstante ello, la claridad y profundidad con que sedesarrollan los conceptos, acompa?ados y sostenidos con referenciasbibliográficas precisas, da a la obra un potencial mayor, extendido aotras áreas discursivas propias del ámbito educativo. Así, tododocente que necesite o se interese por rastrear desde sus autoresoriginales aquellos constructos que permiten generar explicaciones oabrir campos de investigación sobre nuestro presente, tales comoglobalización, postmodernidad, sociedad de la información, sociedaddel conocimiento, saberes esenciales y saberes contextuales,competencias comunicacionales, el liderazgo como una posición dentrodel discurso, el valor del diálogo en la construcción de lugares decirculación y producción del conocimiento, en la evaluación desdeparámetros éticos, la posibilidad de un nuevo proyecto social que tome a la equidad, la calidad y la prudencia como condiciones derealización, encontrará en esta obra herramientas válidas para elanálisis y la asignación de significados. Encontrarán materialsignificativo y relevante a sus desempe?os los directores de centro yprofesores de nivel terciario y universitario ligados a la formacióndocente.