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A Matemática, enquanto disciplina escolar, ocupou sempre um lugar de destaque no currículo escolar por ser uma cięncia com fortes implicaçőes no modo de agir e de pensar do ser humano. Por este motivo, os temas abordados nos programas curriculares desta disciplina estăo sujeitos a alteraçőes tal como aconteceu, em 2007, com o tema das Simetrias e das Transformaçőes Geométricas. Os estudos sobre o domínio do conteúdo, nesta temática específica, por parte dos professores no ativo, săo muito escassos, quer a nível nacional quer a nível internacional. Ora, neste trabalho de investigaçăo, pretendia-se identificar conceçőes desajustadas sobre a temática em causa, conhecer algumas opçőes metodológicas na abordagem do conteúdo, conhecer as fontes de atualizaçăo científica e aferir a existęncia de diferenças significativas entre os professores do 2.ş e 3.ş Ciclos do Ensino Básico. Desta forma, pretendia-se tirar ilaçőes sobre o domínio dos docentes em relaçăo a cada um dos saberes específicos da disciplina (conhecimento científico, didático e curricular).
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