Formación del profesorado para la diversidad cultural

El grupo de investigación Innovación curricular en contextosmulticulturales de la Universidad de Granada presenta una obra en laque se conjugan la labor docente e investigadora de sus miembros.Puesto que dicha dedicación docente se concreta, fundamentalmente, enla formación de profesionales de la Educación y la línea deinvestigación prioritaria se centra en contextos multiculturales, ellibro recoge una serie de capítulos con el fin de unir ambas áreas.La obra se encuentra organizada en dos bloques: el primero, dedicado a aspectos más generales de la Educación y relacionados con áreascomunes de los diferentes planes de estudios sobre formación delprofesorado, y el segundo, a las didácticas específicas de dichosplanes, todos ellos enfocados desde la Educación Intercultural.Es este un libro muy completo desde el punto de vista de la formacióndel profesorado, donde el tema de la diversidad cultural es tratado,de forma transversal y práctica, desde diferentes perspectivas ydisciplinas, por lo que resulta de gran ayuda para todas aquellaspersonas interesadas en la materia.INDICE1. El currículo intercultural en el ámbito del centro educativo.PorSebastián Sánchez Fernández Aclaraciones conceptuales previas. Haciaun concepto de Educación Intercultural Respuestas de las instituciones educativas a la diversidad culturalLa Educación Intercultural en la práctica: ?eje transversal otangencial?La Educación Intercultural en los documentos de planificación delcentro educativo. Hacia los proyectos educativos interculturales decentro Referencias bibliográficas 2. La orientación educativa para laatención a la diversidad. Por Ana María Fernández Bartolomé y MiguelAngel Gallardo Vigil Introducción Acepciones conceptuales:comprensividad, diversidad, inclusividad, interculturalidad Análisisde la LOE La orientación en la LOE Atención a la Diversidad en la LOEArea de Intervención en Orientación Educativa Atención a la Diversidad Atención a la diversidad y las necesidades educativas especialesIntervención Orientadora desde el Modelo Psicopedagógico Referenciasbibliográficas 3. Las relaciones intergrupales y su relación con lasactitudes, estereotipos y prejuicios. Por Inmaculada Alemany Arrebolay M.? Carmen Mesa Franco Introducción Definición de actitud Funcionesde las actitudes La función de organización del conocimiento Lafunción instrumental, adaptativa o utilitaria .La función de expresión de valores Estructura de las actitudes: losmodelos sobre la actitud Modelos Tridimensionales ModelosUnidimensionales Las relaciones intergrupales Dimensiónindividual-grupal Enfoques individualistas Enfoques grupales Dimensión cognitivo-motivacional Las actitudes y su relación con losestereotipos, los prejuicios y la discriminación El estereotipo o elcomponente cognitivo de la actitud El prejuicio o el componenteafectivo de la actitud La discriminación o el componente conductual de la actitud Referencias bibliográficas 4. Las dinámicas de grupo enaulas con diversidad cultural. Por Inmaculada Alemany Arrebola, Gloria Rojas Ruiz y M.? del Mar Ortiz Gómez Introducción Qué son lasdinámicas de grupo Las dinámicas de grupo para trabajar EducaciónIntercultural en el centro y aula Propuestas de actividades paratrabajar la Educación Intercultural en el aula Referenciasbibliográficas 5. Prevención de comportamientos disruptivos encontextos escolares: programa de intervención basado en elentrenamiento de habilidades sociocognitivas (programa EHSCO). PorDolores Seijo Martínez, Mercedes Novo Pérez y Laila Mohamed MohandIntroducción Técnicas de intervención Contenidos del programaHabilidades sociales Descripción de actividades de habilidadessociales Habilidades de comunicación Descripción de actividades dehabilidades de comunicación Pensamiento creativo Descripción deactividades de pensamiento creativo Solución de problemas Descripciónde actividades de solución de problemasDesarrollo de valores Descripción de actividades de desarrollo devalores Control emocional Resultados de la intervención Comentariosfinales Referencias bibliográficas 6. Bilingüismo y segundas lenguas.Por M.? de los Angeles Jiménez Jiménez y Ana M. Rico-MartínIntroducción: conceptos y definiciones La educación bilingüe Tipos deense?anza bilingüe Resultados de la ense?anza bilingüe Consecuenciasdel bilingüismo Aprendizaje-adquisición de una segunda lengua Factores que intervienen en el proceso Contexto social Característicasindividuales Condiciones de aprendizaje Proceso de aprendizajeResultados del proceso de aprendizaje Metodología en la ense?anza deuna segunda lengua Enfoque por tareas/proyectos Ense?anza a través decontenidos Referencias bibliográficas 7. La educación intercultural en el área de Lengua Castellana y Literatura. Por Ana M. Rico-Martín yMaría José Molina-García Introducción El currículum del área de lengua castellana y literatura referido a la Educación InterculturalEducación InfantilEducación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Propuesta deactividades en las diferente