Ensino de história e memória social

Buscamos identificar em nossa pesquisa como os elementos História e memória social se constituem no espaço da sala de aula de história, produzindo assim a história ensinada. A teoria habermasiana da Açăo Comunicativa é o nosso principal alicerce teórico, desta forma buscamos relacionar esta teoria com a construçăo da memória social e seu papel no fazer pedagógico da sala de aula de história. A coleta de dados foi realizada através de vídeo-gravaçăo e observaçăo em uma turma de 7Ş Série (8ş Anos escolar), na Escola Municipal José de Anchieta, localizada no município de Niterói. Escolhemos uma turma em que o principal procedimento pedagógico do professor era o diálogo. Analisamos as interaçőes discursivas entre professor e alunos em nove aulas, buscando a relaçăo dos elementos - História, memória e diálogo - na construçăo da história-ensinada. A possibilidade da teoria da Açăo comunicativa fundamentar o processo pedagógico é evidenciada, destacando-se o diálogo, em movimentos dinâmicos, como o centro do procedimento pedagógico realizado em sala de aula.